ソーシャルスキルトレーニング　シナリオ解説

10157	友だちに遊ぼうとさそわれた
分類対人マナー/誘い・要求・依頼　めあて断る時のていねいな言葉遣いを学ぶ。難易度 ★★★ 重要度 ★★☆ 対象年齢対象年齢：　小学生高学年　中学生　高校生・大学生　成人　対象傾向対象傾向：　PDD傾向　注意欠陥傾向　多動傾向　LD傾向　収録基本パック

イントロダクション (３人称視点)

児童Ｂ

おう、昼休み、運動場でサッカーしようぜ

昼休みになった。
本を読もうと思っていたけれど、
友達がサッカーをしないかと誘ってきた。
君ならどうする。

Ⅰ　自分のしたいことを優先する (２人称視点)

児童Ａ

本読みたいから、やめとく

児童Ｂ

ちぇっ。付き合い悪いな。

Ⅱ　いっしょに遊ぶ (２人称視点)

児童Ａ

いいよ。誰を誘う？

児童Ｂ

石田君、佐藤君、西田君・・・

児童Ａ

高田君も誘おうよ

Ⅲ　ていねいに断る (２人称視点)

児童Ａ

ごめん、どうしても本が読みたいから、今日はやめとく。く

児童Ａ

また、今度誘って。く

児童Ｂ

そうか。じゃあ、今度な。

Ⅰ　自分のしたいことを優先する (３人称視点)

児童Ａ

本読みたいから、やめとく

児童Ｂ

ちぇっ。付き合い悪いな。

Ⅱ　いっしょに遊ぶ (３人称視点)

児童Ａ

いいよ。誰を誘う？

児童Ｂ

石田君、佐藤君、西田君・・・

児童Ａ

高田君も誘おうよ

Ⅲ　ていねいに断る (３人称視点)

児童Ａ

ごめん、どうしても本が読みたいから、今日はやめとく。く

児童Ａ

また、今度誘って。く

児童Ｂ

そうか。じゃあ、今度な。

　ていねいな言葉遣いに適切な表情やジェスチャーが加わることで、相手に対して「ごめんね」という気持ちがよりいっそう伝わることを教えてください。

導入：

①　「イントロダクション」を見せる。
②　「君ならどうする」かたずねる。
③　自分がしたいことを優先するのは良いことだと教える。その上で、友だちが誘ってくれたら、断るか誘いに乗るかは自分で決めればいいことだと教える。

展開：

①　すべてのパターンを見せる。
　対象児童が考えた断り方と比べさせる。
②　すべてのパターンと対象児童が考えたパターンを、対象児童は児童Ｂ、指導者は児童Ａになってロールプレイをする。
　対象児童が一番心地よかった断り方はどれだったかをたずねる。ジェスチャーや表情に注目させて、その理由を考えさせる。
③　一番良かった方法を、配役を変えてロールプレイをする。
　録画機能を使って、対象児童の表情とジェスチャーを確認させる。

　・　友だちが誘ってくれたら、断るか誘いに乗るかは自分で決めればいいことだとわかったか？
　・　断り方が大切だと認識できたか？
　・　断る時のていねいな言葉遣い、表情、ジェスチャーなどを実際にできたか？